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马雷贡
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猫眼影戏记者 瑞格利 报道Q8X2R7L1T4J5M9B6W3
目今 ，以短视频为代表的视听化数字工业迅速崛起 ，其高效化、互动化、圈层化的功效特征为撒播主流意识形态提供了亘古未有的机缘 ，也带来了表达情绪化、场景碎片化、泛娱乐化等挑战 。这些挑战不但会稀释主流意识形态话语叙事的权威性 ，也会增添情绪化和网络暴力带来的舆情管控难度 。
话语叙事——
短视频不但改变人们的生产方法和生涯方法 ，也改变人们获守信息的方法和头脑方法 。《中国短视频用户行为研究报告》显示 ，阻止2025年6月 ，天下短视频用户规模突破10.68亿 ，平均使用短视频时长靠近3小时 ，年岁结构泛起年轻群体和晚年群体组成主力的“沙漏型”漫衍 。其中 ，“Z世代”（约18岁至24岁）网络原住民不但是短视频用户的主力军 ，照旧内容创作与互动的焦点群体 。
短视频突破意识形态清静教育的时空限制 ，拓展多元场景的浸润式撒播 ，富厚意识形态教育的话语新场域 。短视频“精练、快捷、生动、意见意义”的语言气概和表达 ，立异话语叙事系统 ；坝镄鹗伦魑灾髦断低辰ㄉ璧闹饕 ，在知识生产和撒播中施展着要害作用 。短视频的话语叙事立异不但会触发共有的情绪体验 ，还会形成具有情绪归属的整体身份 ，进而抵达情绪共识和价值认同 。
调研显示 ，短视频精准化的内容供应能够引发大学生的加入热情 。青年群体既希望拥有自力的小我私家空间 ，也需要通过社交知足情绪需求 。而大都短视频都提供互动功效 ，勉励观众点赞、谈论、转发 ，支持创作者与受众举行互动交流 ，从而让短视频平台成为青年群体松开娱乐、吸收信息、表达看法、展现自我、倾吐情绪的主要平台 ，深刻影响他们的头脑看法、情绪态度、生涯习惯、认知模式、头脑方法、社会意理和道品行为 。在这一历程中 ，大学生越来越愿意通过加入短视频平台的话语讨论和二次创作 ，从主流价值的“被动接受者”转向“自动认同” ，一直强化头脑引领的内生动力 。
但也应当看到 ，短视频在推动情绪交流、生涯消耗和休闲娱乐的同时 ，其情绪化表达、碎片化信息吸收、浅层化叙事也易于引发深条理意识形态话语的叙事 ； 。古板上 ，主流意识形态的话语叙事构建历程主要接纳以重大文本和线性逻辑为焦点的权威性古板话语叙事方法 。这种方法虽然有利于理念的学术化和系统化表达 ，但由于话语叙事气概的“严肃教育”、话语叙事符号以“文字主导” ，导致古板话语叙事方法与“Z世代”信息吸收习惯保存脱节 。
就此而言 ，短视频时代主流意识形态撒播的话语叙事保存以下逆境：
一是话语叙事的主体逆境 。以政策宣传为主导的撒播方法虽然确保了理念撒播的准确性与权威性 ，但在撒播中易显得刚性过强、柔性缺乏 。在施展官方平台权威性和公信力的基础上 ，还需增强短视频矩阵平台的多主体与互动性强的叙事方法 。
二是话语叙事的内容逆境 。特殊是 ，有关主流意识形态清静的话语系统不完整 。针对西方的话语霸权及对中国的话语解构和“贴标签”叙事 ，需进一步增强对外撒播的话语叙事能力 。针对叙事语言气概方面较为严肃、笼统的问题 ，可自动、充分使用社交媒体和短视频平台对理念举行视听化、符号化的立异转化 。
三是话语叙事的效果逆境 。算法推荐逻辑与流量分发 ，尤其是短视频带来的情绪化表达和碎片化场景 ，使得“Z世代”易于因短视频爆发圈层固化的“群体私见” ，信息茧房征象日益严重 ，导致话语叙事可能走向群体极化 ，以致引发信任 ； 。
危害应对——
短视频不但是手艺工具 ，也是意识形态斗争的新场域 。“十五五”时期 ，主流意识形态撒播应当契合和追随“Z世代”的信息吸收偏好 ，充分使用短视频平台优势 ，通过话语叙事转型来应对种种意识形态危害 。
一是话语叙事的主体从简单化向多元化的“共情共建”转变 。在施展官方平台权威性和准确性的基础上 ，构建以短视频平台为撒播主体的多元矩阵 ，勉励西席、学生和模范人物成为主流价值观的“讲述者” ，增强与大学生“互动对话” ，使大学生不但成为“讲述者”“对话者” ，还要通过内容创作 ，成为主流意识形态的“宣讲者” ，突破西方话语垄断 ，形塑国际话语新名堂 。要以具身认知的场景陶醉和个体的故事化讲述 ，将笼统的价值理念转化为具象的情绪影象 ，进而形成互动的情绪共情和价值的认同共识 。
二是话语叙事的内容从严肃、笼统化的说教向“生涯化表达”转变 。为更好适配“Z世代”的认知特点 ，叙事内容可适外地从弘大叙事转向感性的个体叙事和生涯化叙事 ，使用短视频平台矩阵 ，以视听化形式吸收信息 ，将笼统的理念转化为可瞬时感知的视听符号 ，建设情作用表达的价值联络 ，让主流价值观融入大学生的一样平常交流系统 ，从而破除主流意识形态的撒播壁垒 ，增强其撒播的吸引力和渗透力 。
三是话语叙事的方法从流量偏好向“精准触达”转型 。通过智能算法剖析大学生的兴趣偏好 ，在其一样平常生涯互动和娱乐休闲的多元场景中融入更多正能量元素 ，突破短视频可能带来的群体私见和认知极化 ，并通过算法推荐“润物细无声”地实现主流价值观嵌入式撒播和破圈撒播 。
别的 ，增强盛学生对主流意识形态的价值认同 ，还需在短视频平台建设历程中深化思政课程立异刷新 ，增强网络素养教育 ，指导树立准确价值观 ，作育形成优异的用网习惯 ，以高质量的短视频内容创作提升主流意识形态内在的“温度”、拓展主流意识形态辐射的“广度”、强化主流意识形态撒播的“精度” 。进一步营造清朗网络生态情形 。
（作者为上海工程手艺大学副教授徐静）
原问题：《在短视频上 ，主流意识形态撒播怎样逾越“贴标签”叙事》
栏目主编：王珍
本文作者：徐静
题图泉源：新华社
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3、增强与家长的交流与相同 ，取得家长的支持（家访、家长会、请家长到校等方法） 。一旦有了家长的支持 ，学校事情也就好做了 。学生再智慧 ，学习不花时间 ，肯定不可 。我们要想步伐使用时间 ，我们从9月21日最先就在上晚四自习课了 ，现在看来简直有用果 ，也希望班主任起劲想步伐安排结业班的学习时间 。结业班在时间上 ，若是不可有用包管 ，提高效果也难 。
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责编：杨颖敏
审核：黄岭竹
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