“死了么”爆火背后，年轻人需要一个拥抱

2026.01.12

本文字数：1893，阅读时长约莫3分钟

作者 |第一财经何涛

这几天，一款叫“死了么”的应用程序火了。这款为独居人群打造的轻量化清静工具，主要功效是通过反向签到机制，资助用户在独居状态下包管自身清静。已经有许多人从商业角度剖析它乐成的缘故原由，主流看法是它精准掌握了目今社会重大的独居清静需求，填补了移动互联网应用在这方面的空缺。

这种剖析虽然很有原理。有数据显示，阻止2024年，中国独居人群高达1.23亿，预计到2030年可能突破1.5亿。而不久前上海“孤苦死”蒋女士死后事风波引发的讨论，恰恰给众人上了一堂关于孤身面临殒命的果真课，为“死了么”App的爆火埋下了一个伏笔。

“死了么”App爆火后，很快有人叹息：这么简朴的创意，我怎么没想到，错过了一个亿�Ｉ杏腥宋乓恢岢鲋种帧啊亮嗣础�，以为可以复制“死了么”的乐成。然而，这真的是一个“简朴的乐成”，很容易被复制么？仔细想想，生怕未必。

缘故原由很简朴：“死了么”虽然是个适用工具，却不是以适用性价值赢得用户的。这倾覆了互联网应用取得乐成的一样平常纪律。这款应用的主要下载者是年轻人，而我们知道，早逝在现在是极小概率事务，年轻人下载“死了么”，显然不是由于“担心死了没人知道”，更不太可能为了一个极小概率需求去天天“签到”。

一个产品受到“非目的人群”青睐，一定是它提供了意外的价值，就像伟哥最初着实是为治疗心脏病而发明的一样。有网友说，由于“死了么”的问候，很像没心没肺的好朋侪之间的玩笑，给人以不设防的释放感。这一诠释虽然纷歧定精准，却可能道出了众多年轻人不约而同喜欢这款应用的理由。

以是，若是想复制“死了么”的乐成，它容易被模拟的应该是“知足看得见的需求”，即以简朴、低本钱的方法实现对独居清静的眷注；不易模拟的则是“知足看不见的需求”，即精准击中年轻人盼愿社交共情、释定心田压力的群体痛点，并且是用年轻人乐见的简朴、直白、真实的表达方法。

市场体现证实，正是后者这个“妄想之外”的功用引爆了产品，说明需要这种功用的人群数目重大。这款意外走红的互联网应用就像一面镜子，映照出当下年轻人生涯和头脑状态隐秘的一面——原来，在一声声“只身狗”“牛马”的自嘲中，遮蔽着他们真实的压力与挣扎。这不由令人反思，社会对他们的明确与眷注是否有点少。

今世年轻人所遭受的压力是多维度的。在经济层面，他们面临就业市场的“内卷”与不确定性，“996”文化在部分行业伸张，还破损事情与生涯的平衡。在婚恋与家庭层面，高昂的栖身、育儿本钱与古板的家庭期望冲突，让许多年轻人在“立室立业”的蹊径上感应辛苦。而在社会文化层面，社交媒体的渲染一连加剧所谓“同侪压力”和“乐成焦虑”。这些压力，既有全球化时代的普遍性挑战，也烙刻着中国特定生长阶段的社会特征，个体很难挣脱。

与此同时，社会对年轻人的明确与支持难言到位。这首先体现在代际间的认知鸿沟顽固保存，上一代人基于自身履历的评价与期待，经常给年轻人带来难以遭受和言说之重。年轻人有纷歧样的想法和追求，往往面临古板看法和老套运行规则的重重羁绊。而在社会支持系统方面，年轻人的获得感却相对缺乏。目今，无论是教育、就业、住房，照旧婚恋家庭、康健效劳等，针对年轻人的支持都保存显著短板。

“死了么”的爆火，似乎一个带着玄色诙谐的社会隐喻，提醒我们去体贴今世年轻人的生涯状态和心田天下。那些下载它的年轻人，需要的显然不但是一个功效性的清静用途，更是一个被望见、被明确的信号，一个来自社会的温暖拥抱。

着实，每代人都曾年轻过，今天的“老登一代”看待年轻人，无妨像已往自己想要的那样。以尊重的眼光去关注年轻人的真实处境与心声，接纳他们价值追求的多样性。相关部分应当尽可能体贴年轻人的不易，在各项公共效劳上强化对年轻人的针对性支持。社会层面应一连更新看法，跟上年轻人的节奏，好比进一步突破“以成败论英雄”的评价系统，容纳年轻人的失败，勉励年轻人去实验。爆火的“死了么”，不就是三个 “95 后”年轻人捣鼓出来的么？

年轻人是国家和民族的未来，社会方方面面都应该增强对年轻人的关注与体贴，明确他们的难处，容纳他们的弊端，进而创立好的情形引发他们的才华，施展他们的用处。只有这样，才华让他们不再需要以下载“死了么”这种另类方法追求心灵慰藉，抱团取暖和。也只有那样，才华创立一个属于所有人的、越发有活力与希望的社会。

（作者系第一财经编辑）

微信编辑| 雨林

第一财经一连追踪财经热门。若您掌握公司动态、行业趋势、金融事务等有价值的线索，接待提供。专用邮箱：bianjibu@yicai.com

（注：我们会对线索举行核实。您的隐私将严酷保密。）

《欧美性爱图片小说》，《Q8X2R7L1T4J5M9B6W3》

国产精品黄

“白虎白浆”

美国级女斤a

……

01月19日

“一区二区黄色小视频”河南发布暴雪预警多地停课